大学評価情報ポータル

試行的大学評価 自己点検・評価 自己評価実施要項 自己評価書 （教育研究評価に係る）実績報告書 実績報告書作成要領 （高等教育の）質 質保証 実務の経験を有する教員

指摘事項 司法制度改革審議会意見書 修士課程 （学生による）授業評価 職業支援（キャリア支援） 書面調査 シラバス 私立大学 進級制

あ

い

う

え

お

｜

た

ち

つ

て

と

｜

ま

み

む

め

も

｜

わ

か

き

く

け

こ

｜

な

に

ぬ

ね

の

｜

や

ゆ

よ

｜

ABC

さ

し

す

せ

そ

｜

は

ひ

ふ

へ

ほ

｜

ら

り

る

れ

ろ

付録A - 機構が行う認証評価の英文表記について

和

｜

英

付録B - 大学の使命・理想像・目的・目標

和

｜

英

---

試行的大学評価

英語表記	Trial University Evaluation

2004年度からの新しい評価制度の本格稼動を踏まえ、機構が評価実施体制の整備を目的として2000年度から2003年度までの間に試験的に実施した、対象機関を絞った分野別・テーマ別の評価。

The experimental subject and thematic evaluation carried out from FY2000 to FY2003 by NIAD-UE for the purpose of arranging its evaluation framework prior to the implementation of full-scale evaluations in FY2004.

ページトップへ


自己点検・評価

英語表記	Self-Assessment

大学等が、自己の目的・目標に照らして教育研究等の状況について点検し、優れている点や改善すべき点などを評価し、その結果を公表するとともに、その結果を踏まえて改善向上を行っていくという質保証の仕組み。学校教育法において、その活動が義務化されており、高等教育の質保証は一義的に大学等自らが主体的に行うものという点が示されている。
関係法令：学校教育法第109条第1項

A process of internal quality assurance to check current conditions and discover areas of excellence or in need of improvement in achieving goals and objectives. Universities and colleges must be autonomous and self-evaluative in assuring their quality. Self-assessment is mandatory under the School Education Law.

ページトップへ


自己評価実施要項

英語表記	Guidelines for Self-Assessment

機構が行う認証評価は、各大学が行う自己評価に基づき行うこととされているが、機構の認証評価を行うにあたって各大学が自己評価を実施するためのマニュアル。自己評価の実施方法や自己評価書の作成及び提出方法など一連のプロセスが記載されている。

A document prepared by NIAD-UE for subject institutions which contains instructions for carrying out self-assessment in the process of certified evaluation and accreditation. The evaluation process is based on the self-assessment report.

ページトップへ


自己評価書

英語表記	Self-Assessment Report

認証評価において評価対象機関が自己評価の報告書として機構に提出する文書。

A document subject institutions submit to NIAD-UE, in the certified evaluation and accreditation process, as the result of their self-assessment.

ページトップへ


（教育研究評価に係る）実績報告書

英語表記	Performance Report

機構の行う国立大学教育研究評価において、各法人が、学部・研究科の教育研究の水準及び質の向上度に関する現況分析、及び教育研究の質の向上に関する中期目標の達成度についての自己分析の結果をまとめた基礎資料。各法人から提出された実績報告書をもとに評価が行われる。

A basic document submitted by each corporation under NIAD-UE's national university education and research evaluation. It contains the analysis of its management of quality of education and research at both institutional and department level, and the assessment of the degree to which it is achieving its mid-term objectives. NIAD-UE conducts the evaluation based on this report.

ページトップへ


実績報告書作成要領

英語表記	Guidelines for Performance Report

機構が国立大学教育研究評価を受ける各法人に示した、適切かつ実効的な自己評価及び実績報告を行うための手引書。

A document prepared for targeted corporations of NIAD-UE's national university education and research evaluation, which contains advice for effective self-assessment and reporting on their performance.

ページトップへ


（高等教育の）質

英語表記	Quality (of Higher Education)

高等教育の質は多義的な概念であり、高等教育の利害関係者が、学生及びその保護者、将来の雇用者、教職員など多様であるため、それぞれの利害関係者に対する質を単一概念で図ることは容易ではない。ただし、高等教育の質を評価する際には、例えば大学ではどのような活動を行い、適切に機能しているか、またどのような特色を有し関係者にとって価値があるかといった諸活動の質を分析・評価することとなる。また、高等教育の質を計る視点としては、卓越性、任意に定められた基準に対する適合性、自らが定める目標に対する達成度、関係者の満足度が考えられる。

The quality of higher education is a multi-dimensional concept. Because every higher education institution accompanies multiple stakeholders such as students, parents, academic/administrative staff and employers, it is not easy to make a single definition of the term when taking each stakeholder's interest into account. However, when reviewing the institutions, quality may be considered as how they provide sound programs and those are functioning, and how distinctive and valuable they are to each stakeholder.
The viewpoints of quality assessment will include excellent performances, the conformity to external quality standards, the attainment of institutional objectives, and the levels of each stakeholder's satisfaction.

ページトップへ


質保証

英語表記	Quality Assurance

高等教育機関が、大学設置基準等の法令に明記された最低基準としての要件や認証評価等で設定される評価基準に対する適合性の確保に加え、自らが意図する成果の達成や関係者のニーズの充足といった様々な質を確保することにより、高等教育の利害関係者の信頼を確立することを指す。国境を越えた教育提供の活発化等による国際的競争環境下における高等教育の質保証についても重要な要因となっており、大学設置認可制度等の事前規制、自己点検・評価や認証評価制度等の事後評価等を通じて、高等教育の国際化に対応するため、高等教育機関の質の向上や多様化・個性化の推進とともに、それぞれの制度自体の改善向上も重要となっている。

A mechanism for which higher education institutions secure their quality of education and research in order to build the confidence of stakeholders. Such approaches will include achieving intended outcomes and fulfilling their stakeholders' needs, in addition to the conformity to evaluation standards and the basic requirements stipulated by law. Due to the growth of cross-border higher education in the global competitive economy, quality assurance has become one of the key factors for the development of Japanese higher education. At the same time, the importance of quality enhancement and individualization has increased, which is currently promoted by the framework of ex-ante restrictions (the Approval of the Establishment of Universities) and ex-post evaluations (self-assessment and certified evaluation and accreditation), as well as the enhancement of each evaluation scheme itself.

ページトップへ


実務の経験を有する教員

英語表記	Professional Faculty

専門職大学院に所属する教員のうち、担当職域についてのおおむね5年以上の実務経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する教員。
関係法令：専門職大学院設置基準第5条第3項・専門職大学院に関し必要な事項について定める件第2条第1項

Academic staff of a professional graduate school who have advanced practical skills with five or more years of career in the field they teach in.

ページトップへ


指摘事項

英語表記

Remarks

機構の認証評価において、評価対象機関の個性の伸長や諸活動の質の改善向上に資するために、評価基準の適否とともに示される、対象機関の強みや弱みを客観的視点から言明したもの。指摘事項の種類としては、対象機関の取組のうち、機関の目的・目標に照らして優れている、または特徴的、個性的であると判断される取組に対する「優れた点」、法令または機関の目的や一般に期待される水準に照らして改善が必要であると判断される取組に対する「改善を要する点」、目標の達成に向けた着実な取組であり、ある程度の成果が上がっていると思われる取組に対する「更なる向上が期待される点」がある。

The strengths or weaknesses pointed out to subject institutions in NIAD-UE's certified evaluation and accreditation together with their conformity to the evaluation standards. Its aim is to promote the quality improvement of education and research and to contribute to the development of their individuality. Three types of remarks can be given according to the degree to which each institution is succeeding in achieving its goals and objectives: (1)'Good Practices'; given to practices identified to be distinctive or unique. (2)'Improvements'; given where improvements should be made in the light of their goals, relevant laws, or the standard which higher education institution in general is expected to meet. (3)'Developmental Practices'; given to those recognized as sound practices towards attaining their objectives and considered likely to further progress.

ページトップへ


司法制度改革審議会意見書

英語表記	The Recommendations of the Justice System Reform Council

法科大学院制度及びそれに伴う適格認定制度についての検討を行う契機となった、「わが国の司法が果たすべき役割を明らかにし、国民がより利用しやすい司法制度の実現、法曹の在り方とその機能の充実強化に向けた司法制度の改革と基盤の整備について審議する」ことを目的として、1999年に内閣の下に設置された司法制度改革審議会が2001年6月に示した、司法制度全体に渡る改革案。

A reform plan for the entire judicial system proposed by the Justice System Reform Council in June 2001, which led to proposals for the establishment of law schools and the accreditation system. The council was set up in the Cabinet in 1999 to consider fundamental measures on judicial reform and infrastructure arrangements including the creation of a more accessible service, public participation in the system, redefinition of the legal profession and reinforcement of its function by defining the role of judicature in Japan.

ページトップへ


修士課程

英語表記	Master's Program

学部教育後の2年間の大学院課程で、修了者には修士の学位が授与される。なお、5年を修業年限とする博士課程を前期2年及び後期3年の課程に区分する場合、その前期2年の課程（博士前期課程）は修士課程として扱われる。修士課程の修了要件は、大学院に2年以上在学し、30単位以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、当該大学院の行う修士論文等の審査及び試験に合格することとなっている。
関係法令：大学院設置基準第3条及び第4条

A two-year graduate program at a higher level than the bachelor's. Students who complete a master's program are awarded a Master's Degree. In the context of a five-year doctoral program, it means the first two years of the curriculum leading to a Master's Degree. In this case, it is also called a "first stage doctoral program". The general requirement to complete the program is a minimum of two years of study with 30 or more credits, the approval of a final dissertation and the success in an examination.

ページトップへ


（学生による）授業評価

英語表記	Student Evaluation of Teaching

授業内容や方法の改善を図るための学生による評価。学生による授業評価は教員の自己評価やＦＤ活動のための有効な手段として、アンケート等の手法により多くの大学で実施されている。最近では、評価結果を授業改善に反映するための組織的な取組も広がっている。

An assessment undertaken by students to review the quality of lesson contents and teaching methods, i.e. student survey. It is widely introduced in many universities and colleges as an effective way to encourage the academic staff's self-assessment and FD activities. Systematic efforts that reflect students' feedback appropriately in the quality improvement of teaching have been made in each institution.

ページトップへ


職業支援（キャリア支援）

英語表記	Career Support

学生が自己の能力や適性、志望に応じて、卒後の進路を主体的に選択できるように整備された支援体制。就職に関する情報の収集・整理・提供、ガイダンスの実施、指導助言のための相談窓口の設置など。

Organizational supporting services offered to students to help choose their career/employment according to their abilities, qualities and wishes. It may include the collection and provision of career-related information, holding careers seminar programs, and setting up advisory offices.

ページトップへ


書面調査

英語表記	Document Analysis

認証評価のプロセスのひとつで、認証評価委員会及び評価部会が、評価実施手引書に基づき、大学等が作成した自己評価書及び機構が個別に収集した資料・データの分析及び調査を行う。

This is a process following the submissions of self-assessment reports. The Committees and Subcommittees for Certified Evaluation and Accreditation examine the reports and analyze collected data, in accordance with the Evaluation Manual.

ページトップへ


シラバス

英語表記

Syllabus

学生が授業科目の履修を決める際の参考資料や準備学習を進めるために用いられる各授業科目の詳細な授業計画。一般に、授業科目名、担当教員名、講義目的、毎回の授業内容、成績評価方法・基準、準備学習のための具体的な指示、教科書・参考文献、履修条件などが記載されている。また、教員相互の授業内容の調整や、学生による授業評価などにも使われる。

A detailed plan of each subject for students' reference when selecting subjects and preparing for classes. In general, it contains specifics on how, where, when and by whom each class will be held, objectives, topics that will be covered, grading policies, instructions for preparation, etc. It may also be used for adjustment of subject contents by academic staff or student evaluation of teaching.

ページトップへ


私立大学

英語表記	Private University

学校法人が設置する大学。

A university set up by school corporations.

ページトップへ


進級制

英語表記	Progress Restriction

各大学等では、学生が教育課程を計画的に履修し、学修の効果を高めるため、一定の進級要件が設けられている。そのうち、進級制とは、一学年を終了するにあたって履修成果が一定水準に達しない学生に対し、次学年配当の授業科目の履修を制限する制度であり、法科大学院などで進級制の導入がみられる。

Each institution sets out basic progression requirements to help students to plan their learning systematically towards student achievement. Progress restriction is one form of progression requirements to limit the number of courses a student can take in the following academic year when his/her performance level is unsatisfactory. Some academic units, especially law schools, have introduced this system.

ページトップへ

---

用語集トップページ ｜ インフォメーション・パッケージ